余红平
当前，人工智能已成为赋能千行百业的有效工具、智能伙伴。日前，教育部公布2026年《职业教育专业目录》增补结果，人形机器人工程技术、具身智能计算技术、智能体通信技术等27个新专业正式“上架”。人工智能赋能千行百业，关键在人、落点在技能；职业教育既要做人工智能赋能千行百业的“人才底座”，也要善用人工智能重塑自身的专业供给机制。唯有双向赋能、同频共振，方能在这场深刻的产业变革中行稳致远。
人工智能赋能千行百业，技能人才是关键变量。人工智能从技术研发走向实践应用，意味着智能技术要嵌入车间、港口、医院等场景，转化为现实生产力。这一转化不会自动完成：智能装备需要人去安装调试、操作运用、维护迭代；行业大模型需要懂场景、懂工艺的人去训练校准、落地应用，人工智能赋能千行百业的“最后一公里”要靠技能人才去打通。
国务院2025年印发的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》提出，到2027年新一代智能终端、智能体等应用普及率超过70%。应用普及的背后，是智能化岗位群的批量生成和技能结构的深刻重塑。据测算，2025年全国数字经济、智能制造相关领域的高技能人才缺口已突破千万。若技能人才培养跟不上，赋能千行百业就会面临“设备等人、产线等人、场景等人”的局面。而高技能人才培养周期一般为3年至4年，但前沿产业的迭代节奏甚至以月计算。职业教育作为与产业联系最紧密的教育类型，必须提前布局、主动引领，让人才培养跑在产业需求前面。
此次增补的27个专业中，高职专科9个、职业本科18个，涉及14个专业大类、20个专业类。这份名单，是观察职业教育如何回应人工智能时代的样本。
一是前瞻布局、主动引领。以具身智能为例，在2025年增补具身智能机器人技术等专业的基础上，今年再度增补人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，紧盯未来产业“急用先上”。二是分层贯通、全链协同。此次一体设计增补6个数字领域新专业，职业本科侧重技术系统集成、成果转化和技术应用，高职专科聚焦一线实操、设备运维、场景落地服务，适配数字产业日趋复合的能力要求。三是精准适配、供需对接。新专业对标新职业，依托行业产教融合共同体、市域产教联合体，把产业一线真实需求转化为专业设置，城市更新设计技术、智能无损检测技术，即分别源自相关共同体、联合体对人才缺口的精准摸排。
2021年以来，教育部已累计增补169个专业。逐年“上新”的背后，是引导职业教育走向服务国家战略的鲜明导向。
专业是职业教育与产业需求的“接口”。今年2月，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，明确提出利用大数据和人工智能精准预测关键领域人才培养供需情况，为专业动态调整提供科学依据，并探索建立新专业增设快速响应通道。落实这一部署，需要多渠道协同发力。
一是智能感知，让需求数据“汇起来”。归集产业端的用工招聘、薪酬走势、新职业发布等信息，贯通教育端的招生、就业、专业布点数据，以大模型处理海量异构数据。二是智能预测，让产业趋势“看得远”。分析产业链演进和技术迭代方向，预判未来几年的紧缺领域，以预测的“提前量”对冲培养的“周期差”。三是智能决策，让调整依据“立得住”。健全省级部门会商机制，定期发布重点紧缺、改造升级、限制撤销专业3张“清单”，落实“红黄牌”提示制度，使专业调整从“凭经验”转向“靠数据”。四是快速响应，让专业供给“跟得上”。面向新兴产业和未来产业开设增设快速通道，同时及时裁撤弱、差、低就业率专业点。
专业“上新”只是起点。要推进专业、课程、教材、教师、实训等教学关键要素联动改革，及时将最新标准、技术和工艺融入课程，校企联合开发新型教材，建好产教融合实训基地。同时，要把人工智能素养打造为所有专业的“底层能力”。推动传统专业围绕智能化、绿色化、融合化方向改造升级，使职教学子既精一技、又懂智能，成长为驾驭智能设备的新型劳动者。
越是热情高涨，越要守住“稳”的底线。教育部明确要求，各地各校要立足区域特色产业需求，完善办学条件，科学统筹、有序设置新专业，严防一哄而上、盲目跟风。更深一层看，人工智能越是发展，职业教育越要坚守“以人为本、向上向善”的价值锚点——精益求精的工匠精神、爱岗敬业的职业伦理，是人工智能无法替代的育人内核。
（作者单位：丽水职业技术学院）
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